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PBL教学平台方案

以问题为导向的教学方法

PBL(Problem-Based Learning)是一套以问题为导向的教学方法,基于现实世界的以学生为中心的设计学习情境的完整教育方式。最早起源于20世纪50年代的医学教育。

PBL教学模式思路如下文所述:

教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结

教师备课中,首先要根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等,然后编写病例,结合病例提出问题。课前一周发给每位同学,要求同学根据所提问题充分预习教材、查找相关资料后,课下分组进行讨论,课上教师通过分析病例提出问题,同学以组为单位来回答,回答不足之处,再由其他同学或教师进行补充,最后教师对本节重点和学生回答模糊问题作出小结。

PBL教学法是跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听,我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法,让呆板孤立的知识片化作整体知识链,触类旁通,突出了“课堂是灵魂,学生是主体,教师是关键”的教学理念,PBL教学过程中教师慢慢“隐退”,仅在关键时刻起到点拨、支架(scaffolding)与教练(coach)的作用,教师不再是唯一的知识库,而是知识构建的促进者(facilitator)、学科专家、信息的咨询者。

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      智能化的教学平台,不仅局限于PC端操作应用,智能移动端的应用为师生查询课程安排、评价教学效果提供更加便捷的途径。

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小组成员自评、互评,多纬度的统计分析

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更新时间:2021-10-28 13:38

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